内容简介
简笔画在教学中的价值， 不仅体现在它是一种视觉形象思维， 而且它还可以作为一种知识与技艺， 直接向学生传授， 无疑可增大知识的传授面和信息量。运用简笔画进行教学所发挥的独特教育、审美功能， 归纳起来有：
1. 直观性。在教学中， 一切要讲授的内容， 尤其是抽象的概念， 都可以通过图例使繁杂变为简洁， 使学生借助画面产生直观形象， 对枯燥难解的问题兴趣盎然， 迎刃而解。
2. 生动性。教师在课堂上一挥而就的简笔画， 使学生情绪兴奋、神情专注、思维活跃， 学生的理解力、想象力以及灵感也会呈现最佳状态， 其教学效果的理想性是不言而喻的。
3.辅助性。简笔画使抽象的内容形象化， 有助于学生理解、辨析问题， 有助于活跃教学气氛、丰富教学内容。教学简笔画不仅在课堂教学上发挥作用， 在学校进行素质教育过程中同样能体现出特有的魅力。我们知道， 没有美育的教育是不完全的教育。一个人的智力因素（即观察力、理解力、记忆力、想象力、逻辑思维能力和创造力）以及非智力因素（即思想、感情、道德、兴趣、意志、性格、毅力、信心等），都是教育的基本内容。
1. 直观性。在教学中， 一切要讲授的内容， 尤其是抽象的概念， 都可以通过图例使繁杂变为简洁， 使学生借助画面产生直观形象， 对枯燥难解的问题兴趣盎然， 迎刃而解。
2. 生动性。教师在课堂上一挥而就的简笔画， 使学生情绪兴奋、神情专注、思维活跃， 学生的理解力、想象力以及灵感也会呈现最佳状态， 其教学效果的理想性是不言而喻的。
3.辅助性。简笔画使抽象的内容形象化， 有助于学生理解、辨析问题， 有助于活跃教学气氛、丰富教学内容。教学简笔画不仅在课堂教学上发挥作用， 在学校进行素质教育过程中同样能体现出特有的魅力。我们知道， 没有美育的教育是不完全的教育。一个人的智力因素（即观察力、理解力、记忆力、想象力、逻辑思维能力和创造力）以及非智力因素（即思想、感情、道德、兴趣、意志、性格、毅力、信心等），都是教育的基本内容。
作者简介
柳玉荣，郑州幼儿师范学校，专业教师。
